FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EXPERIENCIA
En la actualidad, las nuevas tecnologías están en auge
y son utilizadas por gran parte de la sociedad, los niños/as también están
incluidos a la hora de enseñarles a manejar las nuevas tecnologías. Hay que
tener en cuenta que, a día de hoy, desde que nacen, los pequeños están
observando cómo sus padres manejan los teléfonos móviles a diario, hablan por
ellos, tocan multitud de pantallas táctiles a diario… entonces van a observar
esos comportamientos por lo que tendrán mayor predisposición a desear manejar
las nuevas tecnologías cuanto antes, entonces, ya que van a desear manejarlas,
tenemos que estar preparados para que hagan un buen uso de ellas acorde a su
edad, como puede ser esta web que permite que se diviertan aprendiendo
contenido educativo. Según dicen Cacheiro, Sánchez y González (2005) “Todos los
seres humanos han de formar parte de la nueva sociedad en la que razonar,
argumentar, sentir, compartir, innovar, investigar, etc. Este proceso es la
línea imprescindible para tomar un nuevo papel más activo y creativo desde el
profesorado a los estudiantes, las comunidades virtuales, las sociedades,
culturas y la humanidad en general” (P. 13).
Las tecnologías de la información y comunicación son
explicadas por Caro, Soto y Millán (2015) como: “El conjunto de tecnologías
desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro; abarcan
un abanico de soluciones muy amplio, que incluyen las tecnologías para
almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un
sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes” (P. 4).
Porcentaje de menores de edad usuarios de tecnologías
de la información y la comunicación en España en 2019, por edad y tipo de
tecnología:
Como se observa en esta gráfica, las personas de mayor
edad son las que menos utilizan las nuevas tecnologías de la información y
comunicación. Si la comparamos con la tabla anterior podemos ver que hay una
gran diferencia, pero en cierto es normal al tratarse de usuarios con edades
tan distanciadas.
Es importante que el manejo de las páginas web como
“mundoprimaria.com” se incluya en el modelo didáctico tecnológico, puesto que
utiliza la tecnología para el aprendizaje de cualquier persona. Cacheiro,
Sánchez y González (2015) dicen:
“El modelo didáctico-tecnológico es una adaptación
sistemática y rigurosa, que facilita la comprensión del proceso de
enseñanza-aprendizaje y propicia la transmisión eficiente de los saberes
instructivos, empleando la instrucción más adecuada a los estudiantes en los
diversos contextos y adaptando el uso de los medios” (P. 14).
La página web “mundoprimaria.com” utiliza el conectivismo como modelo de aprendizaje porque usa información del usuario que lo va a utilizar, para ello es necesario que un adulto configure los contenidos que va a tratar a el niño para que sean adecuados para su edad y el curso en el que está.
Siemens (2015) dice sobre el conectivismo:
“El punto de partida del conectivismo es el individuo.
El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a
organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red,
proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del
conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) les permite a los
aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado
ya que el propio usuario es el protagonista del proceso educativo” (P. 7).
También, Siemens (2015) expone:
“El conectivismo provee una mirada a las habilidades
de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una
era digital” (P. 9).
Refiriéndonos al conectivismo y a lo que contribuye,
cabe hacer mención a Sobrino (2011) que dijo:
“El aprendizaje debe “conectarse” (en tanto que el alumno siempre se encuentra inmerso en un contexto complejo), sino porque esa conexión es mucho más rica si procede de un trabajo compartido facilitado por tecnologías, más aún en la actual situación de superabundancia de información” (P. 15).
